Можно ли считать единый госэкзамен объективной оценкой знаний выпускников – этот вопрос обсуждали руководство Верховного Совета и Министерства просвещения, парламентарии, представители УНО и организаций образования городов и районов республики, педагогическая и родительская общественность на парламентских слушаниях. Поводом для откровенного разговора стало предложение депутатов парламентского комитета по образованию, науке и культуре Владимира Боднара и Олега Хоржана внести изменения и дополнения в некоторые законодательные акты ПМР. Авторы предлагают исключить ЕГЭ как единственную форму государственной итоговой аттестации обучающихся, а также исключить его из норм, касающихся приема в организации высшего профессионального образования, заменив более общим понятием «вступительное испытание».
«Идеология нашей инициативы заключается в том, чтобы разграничить понятия экзамена как формы проверки знаний выпускника школы и вступительного экзамена в высшие профессиональные учебные заведения», – отметил глава профильного парламентского комитета Владимир Боднар.
Законопроектом предлагается оценивать результаты государственной итоговой аттестации (ГИА) отметками в баллах по пятибалльной шкале.
«Аттестат зрелости должен получить и тот, кто сдал, например, экзамен по химии неудовлетворительно. Выпускнику, который хочет связать свою профессиональную деятельность со спортом, а не с медициной, не пригодятся хорошие знания по этому предмету», – высказал точку зрения Владимир Боднар. Он отметил, что аналогичные нормы прописаны в Кодексе об образовании Республики Беларусь.
«Живое общение учителя со школьником – лучший способ оценить его знания на экзамене. Многие российские эксперты говорят о том, что РФ в скором времени откажется от ЕГЭ как формы проверки знаний в виде тестирования. Наши российские коллеги в Госдуме обсуждают этот вопрос, и многие фракции выступают за отмену ЕГЭ. И мы хотим последовать их примеру», – аргументировал свою позицию соавтор инициативы, депутат Олег Хоржан. Он также отметил, что выпускники должны иметь право выбора – сдавать ЕГЭ или госэкзамен. «На законодательном уровне нужно закрепить возможность сдачи ЕГЭ тем, кто хочет поступать в российские вузы, а для остальных, кто желает продолжить обучение на родине, предложить классическую форму проверки знаний», – добавил парламентарий.
Депутаты обратили внимание участников слушаний на тот факт, что только треть учебников, по которым обучаются приднестровские школьники, можно отнести к категории современных. Такой дисбаланс в учебном процессе лишает возможности эффективно подготовиться к тестам, задания которых основываются на содержании новых учебников.
Проведя параллель с апробированной советской системой образования, спикер парламента Михаил Бурла отметил, что нынешняя система не показала явных преимуществ. «Во-первых, разнообразие учебников, в которых учебный материал подается далеко не в едином ключе, не позволяет школьникам комплексно подготовиться к сдаче ЕГЭ. Во-вторых, нередко бывают случаи, когда специалисты находили в тестах много неточных формулировок и даже ошибок. В-третьих, нынешняя система образования не воспитывает вербальные качества у детей», – аргументировал Михаил Бурла.
В активном диалоге по обсуждению проблем и перспектив проведения процедуры государственной итоговой аттестации (ГИА) приняли участие и представители педагогического сообщества. Учитель первой категории Геннадий Чулков выразил свою точку зрения: «ЕГЭ является неудачным явлением в связи с тем, что дети при тестировании пытаются угадать ответ, поэтому такой вид экзамена можно назвать лотереей». Педагог с многолетним стажем убежден, что сегодня лучше возвратиться к традиционной сдаче экзамена – в устной форме.
По мнению участников встречи, несовершенство действующего законодательства в сфере образования в части ГИА приводит к росту социальной напряженности в обществе. «Накануне проведения парламентских слушаний я общалась и с родителями, и с педагогами. Их отношение к ЕГЭ неоднозначно. Многие считают, что подготовка и сам процесс его проведения – это стресс для учеников. Предметы гуманитарного цикла должны сдаваться письменно либо устно, по традиции», – отметила председатель постоянной комиссии по образованию, здравоохранению, защите прав материнства и детства Дубоссарского Совета народных депутатов Ирина Владимирова.
В свою очередь, министр просвещения Светлана Фадеева подчеркнула, что в целях создания единого образовательного пространства с Российской Федерацией законодательно было закреплено намерение адаптировать приднестровскую систему образования к российским требованиям. В связи с этим концепция законопроекта, разработанного депутатами профильного парламентского комитета, противоречит курсу на гармонизацию. «Сегодня процесс обучения не зависит от единого госэкзамена, он не может влиять на качество обучения. Это форма проверки тех знаний, которые должен вкладывать педагог в своего ученика», – отметила руководитель ведомства.
Председатель профильного парламентского комитета Владимир Боднар, обращаясь к участникам слушаний, предложил направить в адрес Верховного Совета свои замечания к законопроекту. На заседании комитета, которое состоится в будущий вторник, депутаты планируют проанализировать и обобщить поступившие предложения и принять решение в отношении законопроекта. К диалогу по этому актуальному вопросу приглашаются все заинтересованные лица, а также посетители официального сайта Верховного Совета.
